Tag: bambini

meditazione in classe | Torino 2017

Ecco come gli studenti di una scuola elementare di Baltimora (Stati Uniti) imparano a gestire le situazioni di conflitto, anche violento, praticando la meditazione: tutte le mattine, prima di cominciare le lezioni, tutta la scuola, compresi i docenti, meditano 15 minuti; idem a fine lezioni. Il progetto della Holistic Life Foundation alla “R.W. Coleman Elementary School”.

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«il nostro laboratorio è il bambino»

Il nostro laboratorio è il bambino. Io sono contadino e pastore. Quando mi scruto in profondità e gratto la crosta di cui la civiltà s’è sforzata di ricoprirmi, ritrovo sempre l’acqua che scorre nella gora del vecchio mulino, il fiume che s’allunga lentamente fra i salici, l’odore dei buoi condotti al lavoro e il belare

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«chi ascolta dimentica, chi vede ricorda, chi fa impara»

Come dice un proverbio giapponese molto caro a Bruno Munari e Gianfranco Zavalloni: «Chi ascolta dimentica, chi vede ricorda, chi fa impara». Il nostro approccio risulta maggiormente efficace dell’impostazione vigente nella scuola italiana. Lo è come facilmente deducibile nel campo d’esperienza corpo e movimento perché lo spazio aperto rispetto a un’aula stimola di più lo

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«lasciandoli liberi di scegliere da soli»

Qual è la novità del Suo metodo? «Classi piccole, niente test standardizzati, approccio “uno a uno” con i ragazzi. I bambini sono incoraggiati a scegliere in autonomia il libro che hanno più voglia di leggere e hanno il tempo e lo spazio per farlo, in un continuo dialogo con l’insegnante. Facciamo laboratori quotidiani di scrittura

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«il tempo vuoto dei bambini»

Noi viviamo in un periodo di induzione cognitiva impressionante, siamo vittime di un numero infinito di informazioni, messaggi e conoscenze superficiali. Una tale sovrabbondanza genera, come sta avvenendo nei bambini di oggi, una “sregolatezza” cognitiva ed affettiva, una instabilità motoria e corporea, una fragilità emotiva ed affettiva. L’abitudine odierna dei bambini ad entrare in confidenza

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«Diamo la parola ai bambini»

Montaigne 400 anni fa diceva già che essere interrogati è come vomitare fuori qualcosa che non resta. Un loro spettacolo, una mostra, il loro spiegare ad altri li compensa della fatica d’avere imparato. La tecnologia disabitua alla fatica, ma non c’è conoscenza senza fatica! Diamo la parola ai bambini, lasciamo che scoprano qualcosa: la conoscenza

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«perché un ragazzo di quindici anni non sa più disegnare?»

Le età perdute del nostro disegnare Giorni fa, sono venuti a trovarmi due bambini, di quattro e sei anni. Appena arrivati hanno chiesto dei fogli e dei pennarelli, e si son messi sul pavimento a disegnare, insieme, per ore. Li ho visti felici. Disegnavano treni, navi, regine, nuvole, cavalli. E poi correvano da noi adulti a mostrarci

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«il silenzio semplicemente esiste»

Il silenzio non è proprietà di nessuno, né di una tradizione, né di una religione, ma è naturale espressione del Cosmo: il silenzio è una espressione universale, trasversale, dovunque presente in Natura; lo conoscono i minerali, i vegetali, gli animali, gli esseri umani in tutte le sue diverse culture. Sedendoci immobili in una corretta postura

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